NPO法人 u-School 推進コンソーシアム(USEC)
コーディネーターについてカテゴリのエントリ

とても難しい質問ですが、「そこに来れば何かがある、安心できる」という空間だというのがポイントだと思います。もちろん支援本部のお仕事もありますが、その合間に、事業の成果について報告しあったり、情報交換ができるというところで、足を運んでいるのかなと思います。もちろん、長い間やっていますので、先生方との関係がつくれていて、かつコーディネーター同士も数年の経験があるということも、空間を保つ安心感につながっていると思います。
（回答者：東京都小平市立小平第二中学校学校支援コーディネーター　布　昭子　氏）

コーディネーターの立場としては、ハードの面でもソフトの面でも、コーディネーターやボランティアの居場所を整備してほしいと思います。ハード面でいえば、学校に来たときに作業できる部屋や用具（電話やFax・コピー機など）を準備していただくと助かります。ソフト面の居場所というのは、例えばコーディネーターさんをPTA総会や学校評議員会などの際に紹介していただくことであったり、学校の先生のみならず事務職員・用務員さんにも事業やコーディネーターの紹介をしてもらうということです。そうした居場所づくりのサポートを、行政の方には行なっていただければと思います。
支援の内容面でいくと、例えば中学のキャリア教育支援は、学校と地域の両者がリンクする必要があります。その際には、学校教育課や生涯学習課といった行政間の壁をなるべく低くできるようにお願いしたいと思います。
（回答者：東京都小平市立小平第二中学校学校支援コーディネーター　布　昭子　氏）

夕方を中心に、週3･4回は学校に行きます。夕方に行くのは2つ理由があり、1つは先生方のご都合です。授業がある時間帯はゆっくり話ができませんので、夕方の時間帯で先生方と事前に調整をしています。もう1つは、コーディネーター側の都合です。働いている人も多いので、夕方や夜のほうが時間の調整がしやすいのです。やはり、お互いが顔と顔を合わせてコミュニケーションを取ることが一番効率のよいことですから。こうした工夫があると、働きながらでもコーディネーターとして関わるのは、難しくないことだと思います。
（回答者：東京都小平市立小平第二中学校学校支援コーディネーター　布　昭子　氏）

私は週4回ほど学校に行っており、フルタイムではありませんが仕事もしております。自分の空いている時間と、学校の時間とをうまく調整すれば両立できますし、私もそうしています。
学校では、月曜日に３時間ほど授業をしている他に、私が調整を担当したゲストティーチャーが来る場合やPTAとの打ち合わせには出勤するようにしております。学校との打ち合わせは先生方のご都合が最優先ですので、多少は自分の仕事に響くことはありますが、両立できないほどではありません。
（回答者：東京都新宿区立天神小学校スクールコーディネーター　大和　涼子　氏）

学校との契約は、週に10時間の勤務という契約になっておりますので、その時間は確保して学校に行くようにしております。週に3,4回ほどでしょうか。他校のコーディネーター同士、また学校の教職員の方と私どもコーディネーターの打ち合わせをしております。
（回答者：岡山県美咲町立旭小学校学校支援地域本部コーディネーター　飯田　純子　氏）

コーディネーターの方には養成研修にも出て来てくださいますが、こちらでも皆さん仕事をお持ちであるということは重々承知しております。依頼する校長先生のほうでも、お忙しいところ申し訳ないのですが、という形で夕方に来て頂いていることもあるようです。
（回答者：北海道帯広市教育委員会　教育研究所長　所長　早川　一之　氏）

文科省としては、あくまでも予算をかけるための試算として、一日何時間・週何日かという形で予算を毎年決めております。コーディネーターが1人のところもあれば、複数のところもありますし、時間もそれぞれでしょう。それぞれの地域の実情に合わせてやっていただいております。仕事以上によくやって頂いている方も多くて、感謝しています。
確かに、時間を拘束される仕事に就いていらっしゃる方など、難しいところもあるかと思います。とはいえ、その中でも実際にやっていらっしゃる所もありますので、だから不可能だということでもないでしょう。学校とコーディネーターの方で調整するなど、工夫をしていくというところになってくるのではないでしょうか。
（回答者：文部科学省生涯学習政策局社会教育課地域・学校支援推進室長　佐藤　弘毅　氏）

春日市の場合は、学校支援地域本部事業は直接やっていませんので、コーディネーターもおりません。もちろん、それに相当する者はおります。春日市はコミュニティスクールの形態を取っていて、各学校で学校協議会を組織しています。地域の代表、PTA・保護者代表と学校代表が参加しています。ここに、学校教育部と社会教育部の職員が入っていて、月に一度、欠かさずに会議をしていますので、相談がある場合はこの場でも対応しています。
（回答者：福岡県春日市教育委員会　学校教育部長　工藤　一徳　氏）

　まずは、学校の事業サイクルに合わせることでしょうか。学校は秋に来年度のスケジュールを作り始めるので、その時に来年度の話を打ち合わせます。先ほど秋山校長も仰っていましたが、管理職の方針によってガラリと計画が変わることも少なくないので、人事異動の影響で計画が崩れないように準備をしています。
　次のポイントは、こまめに笑顔で挨拶をすることでしょうか。これをきっかけに、話ができるようになってきます。
　3つ目は、学校と一緒にルールを決めて、それを守ること。支援に関わると、個人情報を含め様々なことを知ることになります。外部の人に言っても大丈夫なこととダメなことを区分して、必ず守るということも信頼関係の構築につながります。
　細かいことはいくつでもあげられますが、まとめれば「学校の文化を知って、パートナーとして関わるためのルールを守る」ことに尽きると思います。
（回答者：東京都小平市立小平第二中学校学校支援コーディネーター　布　昭子　氏）

質問については、ボランティアやコーディネーターの方が活動しやすい環境づくりを聞かれていると理解しました。本校では、学校に来客がいらっしゃれば校長室や職員室からも分かりますから、気軽に話ができます。学校のほうから関係性を積極的に築いていくことは大切なポイントです。
付け加えると、重要なポイントは校長や管理職が学校の経営方針をしっかり持っていることだと思います。その経営方針を職員にもコーディネーターさんにも一貫して伝えていけば、学校も地域も活動しやすいのではと思います。
（回答者：東京都文京区柳町小学校　校長　秋山　明美　氏）

仲良しですし、仲良しでなければ子どものためにも良くないと思います。心がけているのは、挨拶をきちんとして顔を会わせることです。そういったコミュニケーションをしっかり取るのが大切ですね。学校と保護者と地域の3者が仲良しになればなるほど、学校や地域、家庭それぞれの教育力は上がる実感があります。
（回答者：東京都文京区立柳町小学校　校長　秋山　明美　氏）

もちろん、大変な時期もありました。その中でも、やる気を長続きさせるコツは「小さなことでも1つ1つ形にする」ことだと思います。自分たちが関わったことが形になり、子どもがこんな風に変わって来た・先生方に感謝してもらえたという実感が大切ですね。
当初は手探りでしたが、学校の先生方と授業の進め方や教材について、意見交換をしていくことで、良い授業ができたということが1つ出来てくると、それを土台として次の提案もできますし仲間の輪も広がります。
（回答者：東京都小平市立小平第二中学校学校支援コーディネーター　布　昭子　氏）

私どもは支援するにあたって、条件が揃わないときは「学校のニーズを断る勇気を持とう」ことを決めてあります。人が集まらない・準備ができないときに支援をしても、お互いにも子どもにとっても中途半端になってしまいますから。
ただ、ニーズを提示してくださるのは、とても嬉しいことです。それに近い形で支援したり、次の学期や来年度に行なえるように、コーディネーターが準備をして先生方と話し合っていくということをしていけば、学校のニーズを無駄にすることはないのではないかと思います。
思いが走りすぎて空回りしてしまうと、良い支援にはなりにくいですので、そうした落ち着いた対処も大事なのではないかと思います。
（回答者：東京都小平市立小平第二中学校学校支援コーディネーター　布　昭子　氏）

小平市では、各校に二名の世話人という人を立てており、学校側との窓口になっています。コーディネーターが2人のところや、10人いるところもあって、実情によりけりですが、世話人がリーダー的な存在となっていますね。
（回答者：東京都小平市立小平第二中学校学校支援コーディネーター　布　昭子　氏）